平成２３年度教育研究集会は無事終了いたしました。

２日間でのべ５００人を超える来場者がありました。本年度は「共に学びをつくりあげようとする子どもをはぐくむ学校」という研究主題を掲げ、研究を進めてきました。

1日目は８授業、2日目は１４授業を公開し、各学年別、各授業別に協議会を開きました。本校の子どもの具体的な姿をもとにしながら、協議できたことが大きな収穫であったと考えています。参観者の方々からは、「子どもの考えや気持ちに寄り添っている方針があらわれていた」「これまで積み上げてきたベース力（りょく）の育ちを見ることができた」等々のご意見をたくさんいただきました。

［協議会の様子］　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　［概要説明］

［シンポジウム　-その子の生き方につながる学びとは？- ］

 シンポジウムでは、早稲田大学教育・総合科学学術院教授　小林宏己先生、東京学芸大学教育実践研究支援センター准教授　櫻井眞治先生、横浜国立大学教育人間科学部教授　落合優先生にご登壇いただき、本校の子どもの見方や授業のあり方についご示唆をいただきました。実際の授業場面を映像で紹介したり、フロアの方々からのご意見等もいただいたりしながら、本校が目指す研究の方向性についても考えることができたのが収穫でした。

参観者の方々に厚く御礼申し上げます。本教育研究集会で培ったことを今後の指導へと生かしていきたいと考えています。

昨夜に降った雪は、光の庭にもうっすら残り、改修してから初めてちょっぴり雪化粧の朝を迎えました。池は凍っていませんが、久しぶりに降り続いた雨で濁っています。

池の形が浮かび上がることを楽しみにしながら、次回の積雪を待ちたいです。

図工で、オリジナルの仮面を作りました。
「はり子」の制作は、風船をふくらませるところから始まりました。自分の顔の大きさを目指してふくらませる。これが簡単そうに見えて、これがなかなか大変でした。
「これ以上ふくらませるのがこわいよ。」「あれ？息を入れても全然ふくらまない・・・」「ふくらんだけれど、うまくしばれないよ。」
この段階から、前途多難でしたが、子どもはとてもはりきっていました。
　いよいよ、ふくらませた風船に紙をはっていきます。まずは、のり作りから。でんぷんのりを水でうすめ、ちょうどよいとろみを出します。のり作りでも、個性がでました。さっとのびるのりにするのか、なかなかのびないけれど、粘着力の強いのりにするのか。実際にはっていく中で、自分が使いやすいとろみが分かってきて、水の量を調節しながら、作業に没頭していきました。
　紙をはる段階でも、なかなか思い通りにいきませんでした。しっかりのりが貼れていなかったり、紙を大きく切りすぎて、しわが寄ってしまったり。けれども、次第に慣れていき、やがて表面がなめらかな「はり子」のできあがり。全員分の「はり子」が並ぶ姿は、圧巻でした！

 いよいよ、仮面作りです。どんな形のお面にしようか考えてから、ゆっくり「はり子」にはさみを入れていきます。切り終わると、まずは試しにかぶっていました。「おお?！」と歓声が。目の位置を確かめてから、仮面に穴を開けます。きりやはさみを器用に使い、次々と様々な形のお面が生み出されていきました。穴を開けた仮面をまたかぶると「わぁ?！見える、見える！！」真っ白い仮面をかぶって手を振り合ったり、じゃんけんをしたりしていました。
　この活動は、学年で時間をそろえて取り組んでいます。授業中、自由にクラスを行き来していいことにしました。それは、他のクラスの作品からも、インスピレーションを受け取ってほしいと考えたからです。また、新しい年を「きぼう」としてまとまり合う活動でスタートしたかったからです。
　ひとつだけ、子どもにルールを作りました。隣のクラスに行くときは、必ずお面をかぶっていくこと。とっても楽しい創作活動となりました。

本年度改修した中庭「光の庭」には、年末頃から氷がはり出し、1月に入ると全面にはるようになりました。こんなに寒い時期でも、時折小鳥が立ち寄る場所となっています。

芝はだいぶ根付いてきましたが、冬の間に一旦は枯れ、あたたかくなると一斉に茂るということです。

また、庭には紅白の梅が植えられています。近寄ってみると1輪だけ咲いているのを見つけました。

つぼみもたくさんついていました。春の訪れが待ち遠しい今日この頃です。

学校外との交流も多い５年生、春は鎌小交歓会、秋は読書座談会、そして冬には球技大会があります。１月末に近隣の立野小学校の５年生とバスケットボール、サッカーで交流試合を行います。

それに先立ち、１１月から１２月にかけて二つの体験教室を開催しました。一つは、横浜マリノスサッカーアカデミーのコーチによるサッカー教室（マリノスサッカーキャラバン）です。サッカーの経験が少ない児童にもわかりやすいプログラムで、サッカーの楽しさを感じられる体験ができました。練習試合は本番さながらの応援で盛り上がりました。

　もう一つは、横浜国立大学バスケットボール部の学生によるバスケットボール教室です。大学の顧問の先生とともに指導していただきました。ボールに慣れる運動やパスやシュートのコツ、ミニゲームなどを通して、試合に対する心構えから専門的な知識まで教えていただきました。

　これらの体験は、球技大会に向けて大切な時間となりました。そしてこの体験を生かしながら、希望する種目や各チームに分かれて練習を重ねているところです。いよいよ「エンジン」が本格始動します。

平成24年度　帰国児童編入学志願者定時募集要項

平成24年1月11日

１　志願にあたって(附属小学校の特殊性について)

　本校では小学校としての通常の教育を行いますが，その他に次のような特殊性をもちますので，この趣旨をよくご理解のうえ，児童を志願させてください。

(１) 教育の理論と実践に関する研究とその検証のためカリキュラムを弾力的に運用する。
(２) 本学教育人間科学部の教育実習生が児童の教育に参加するなど多数の指導者が授業を行う。
(３) 学区が広く，生活地域から離れた場所に位置し，バス，電車等を使い時間をかけて通学する場合が多い。
(４) 帰国児童を学年で15名（1学級5名ずつ）受け入れるので1学級総数が最大45名となり，公立小学校と比較して1学級あたりの人数が多い。

２　指導目標

　帰国児童に対して，海外在留によって生じた未学習内容を補充するとともに，基本的生活習慣・行動様式等の適応を図りつつ，個性の伸長を促すことを目的とする。

(１) 学校生活を中心として，生活適応の促進を図る。
(２) 海外での教育課程の違い等に伴う未学習内容を補充する。
(３) 児童同士の交流を図り，相互に向上を目指す態度を育てる。
(４) 日本語の知識，能力の不足を補充する。

３　指導方針

(１) 帰国児童を普通学級に編入し，特別学級は編成しない。
(２) 未学習内容を補充するため，国語科を中心に少人数グループでの学習指導を行う。
(３) 必要に応じて教育相談の機会もち，個人差に応じた適応指導を行う。
(４) 児童の海外における経験を生かし，一般児童とともに国際理解の促進を図る。
(５) 全教員による連携指導を行う。

４　募集人員

新４年生・・・15名
新５年生・・・10名　　　（新６年生の募集はありません）

５　応募資格

(１)４年生＝2002年（平成14年）４月２日から2003年（平成15年）４月１日までに生まれた者
　  ５年生＝2001年（平成13年）４月２日から2002年（平成14年）４月１日までに生まれた者
   
(２) 保護者の勤務地の移動に伴い帰国している者
(３) 在外生活経験年数2か年以上で,出願日からさかのぼって１年以内に帰国している者
(４) 神奈川県在住で，通学に要する時間が片道１時間以内（山手駅から本校までの所要時間７分を含む）の者
(５) 保護者(親権者またはこれにかわる者)と同居している者

６　入学志願票等の交付期間

　平成２４年３月２３日（金）まで。　9:00-12:00,13:00-16:00 （本校１F事務室窓口にて配布）
但し，土曜，日曜，祝日は除く。

７　出願期間

　平成２４年３月２６日（月）
　（受付時間及び場所は,入学志願票等の交付時間・場所に同じ）

８　出願手続き

　(A)　出願手続きに要する書類

(１) 入学志願票（本校所定の用紙）
(２) 調査票（本校所定の用紙）
(３) 入学志願者の海外生活を証明する書類（保護者の所属機関の長の証明するもの。ただし，保護者氏名と志願者本人の氏名が明記されているもの）
(４) 現住所における住民票の写し（同居家族についても記載あるもの）
(５) 海外における最終学校の在学証明書及び成績通知表またはこれに相当するもの。
(６) 帰国後国内の小学校に在学している者は，当該校の在学証明書及び成績通知表，またはこれに相当するもの。
(７) 健康診断書（本校所定の用紙）

　(B)　検定料 3,300円

募集要項に同封されている「払込取扱票・払込金受領証・郵便振替払込受付証明書」にそれぞれ志願者（本人）の住所・氏名等を記入しておいてください。上記(A)の書類を提出し，受付の承認を取ってから最寄りの郵便局にて検定料3,300円を振り込んでください。　
【(A)の書類を提出する前には振り込まないでください】
　 受付押印された「郵便振替払込証明書」を同封の貼付用紙に貼り付けてご提出ください。（納入した検定料は返却致しません）

９　入学調査

　入学志願者に対する簡単な筆答などによる現状の調査，および保護者を含む面接により行う。

(１) 場　所　　横浜国立大学教育人間科学部附属横浜小学校
(２) 期　日　　平成２４年３月２９日（木）　　受付８：４５　　開始９：００
(３) 持ち物 　 受験票，上履き（志願者の筆記用具は必要ありません）
(４) その他　　保護者は，志願者とともに来校してください。

10　受け入れについて

※海外において日本の教育課程を受けていない児童に対して，日本の教育にソフトランディングさせること（適応指導）を主眼としています。したがって，英語力の保持等の指導は一切行いません。
※本校では，研究の一環として帰国児童を受け入れていますが，これは研究成果を文部科学省に報告し，公立学校に還元させていくものです。ですから，とくに通訳などの配置はありません。
※調査の結果，公立小学校で十分適応できると判断した場合や，本校の特殊性を鑑み，公立小学校の方が適切に適応できると判断した場合，定員に達していなくても受け入れをお断りする場合があります。

11　編入調査結果連絡　及び 入学手続き

　編入調査の結果は，３月３０日（金）夕刻に，志願者の保護者に電話での連絡を行います。
　なお，４月４日（水）14:00より，受け入れ児童の保護者を対象に説明会と入学手続きを行います。

12　そ　の　他

　教育人間科学部附属横浜中学校への連絡進学資格はありません。

※ 備　考
(１) 郵便による出願書類の交付ならびに受付は取り扱っていません。
(２) 応募にあたって詳細をおたずねになりたい場合は，本校にお問い合わせください。
(３) 調査結果に関する電話の問い合わせには応じられません。あらかじめご了承ください。

(４) 募集人員に空きがあった場合，平成２４年４月以降，帰国児童編入学随時募集を行う予定です。

平成24年度入学選考調査は終了いたしました。

「じゃんぷ」は、遠足実行委員を立ち上げ、テーマや見学の仕方などを練り上げ、学年集会で提案しながら進めてきました。そして、「なかよく　楽しく　元気に　はっ見」というテーマをもとに、みんなで行くよさとは何か、グループで活動するときに大切なことは何かを考えました。

当日は、出発式での実行委員の元気な声で気持ちよくスタートしました。

シーパラダイスでは、大きな水槽の中を悠然と泳ぐサメにびっくりしていました。グループ活動では、計画に従って時間に気をつけながら活動することができました。集合時刻に間に合うようにすること、まとまって行動することを大切にしながら活動している様子から、成長した姿が見られました。

遠足終了後に、学年集会や学級の時間で活動の振り返りをしました。そして、自分達の行動をみつめ、これからの生活に生かしていくことが大切であることを学びました。3年生の山荘学習へジャンプアップしていく足場を築くことができた活動となりました。

１０月２８日（金）、「あたっく！」は野毛山動物園に遠足に出かけました。実行委員を立ち上げ、何度も学年集会を開き、行き先から一日の内容までを自分達で決めることができました。

動物園に到着すると、まず「なかよし広場」に向かい、ハツカネズミやモルモット、ニワトリ、ヒヨコとふれあいました。「かわいい！」「あったかい！」初めての経験に大はしゃぎでした。

次は、グループの活動です。今回はめあてである「なかよく、たのしく、いっぱいはっけん」を実現するために、クラスを超えてグループをつくりました。園内では、グループでまとまってクイズラリーを楽しむ姿がみられました。

その後、近くの公園に移動して、お弁当を食べました。動物園から一緒だった実習生の先生たちと、おもいっきり遊びました。みんなに笑顔がこぼれました。

１２０人全員で参加することができた遠足は、子どもが「みんな」を意識して、とてもがんばった、少し成長した行事となりました。

〔公園から附属小を望む〕

いよいよ３日目、待ちに待った２回目の市内散策です。目的はひとつ、お土産選びです。

陣屋前の朝市では、試食したみずみずしいりんごの味に思わず声をあげ、宮川朝市では、お店の人と会話する声が聞こえてきました。「家族全員にちゃんと買ったよ！」やさしさ溢れる言葉を聞くこともできました。

あっという間の３日間、「もう１泊したいなあ」という声があちこちで聞こえてきました。

多くの方々とふれあい、絆を深めた修学旅行となりました。

そして昴は、いよいよ卒業に向けて動き出します。

２日目の朝、外の気温は５度でしたが、日中は暖かく過ごすことができました。

午前中は市内散策です。陣屋、日下部民芸館、屋台会館などを巡り、高山の古きよき町並みを堪能しました。これも毎年の光景ですが、外国人観光客の写真に収まる様子もみられました。

午後は、「飛騨の里」で体験学習です。恒例の「さるぼぼ作り」のほかに、「キャンドル作り」「フォトフレーム作り」「ストラップ作り」を行い、すてきな作品をつくりあげました。

夜にも市内散策をしました。ライトアップされた川、そしてしっとりと落ち着いた高山の良さを感じることができました。

１０月２６日、昴は２泊３日で飛騨高山へ修学旅行に行きました。新幹線で名古屋に向かい、そこからバスで一路明治村を目指しました。

明治村では、快晴の天気の中、歴史的な建造物を見学したり、足湯を楽しんだりしました。郵便局では、１０年後の自分に思いを馳せながら、手紙を書く姿がみられました。

明治村からは高山へ向かいました。旅館は、毎年お世話になっている「清瀧」です。山荘学習とは違う豪華な夕食に舌鼓を打つ様子が見られました。

本校でもマイクロスポットとなる可能性のある箇所について、放射線を測定しました。

測定機器（本校所有）　　Mr.Ganma A2700（クリアパルス社）

検出器　　　　　　　　　　　CsI(TI)シンチレーション検出器

測定線種　　　　　　　　　　γ(ガンマ)線　

結果は以下の通りです。（測定日：10月30日、31日）

?雨樋の下（体育館通路脇）　　　　　　　　0.16〔1cm〕　　0.08〔50cm〕

?屋上（本校舎屋上）　　　　　　　 　　　　　0.22〔1cm〕    0.04〔50cm〕

?雨水枡（学級園内）　　　　　　　 　　　　　0.03〔1cm〕　  0.03〔50cm〕

?校庭隅の吹きだまり（体育館倉庫脇）　 0.09〔1cm〕　　0.07〔50cm〕

?雑草地（ふぞくはらっぱ中央）　　　　　　 0.06〔1cm〕　　0.06〔50cm〕

?学校田んぼ（学級園内）　　　　　　　　　 0.04〔1cm〕　　0.04〔50cm〕

?その他（三角花壇脇・落ち葉集積所）　 0.07〔1cm〕     0.07〔50cm〕

※測定値の単位は、?Sv/h　〔　〕内は地表からの距離を表す。

※７つの地点については、横浜市立学校での測定場所に準ずる。

そのほか、マイクロスポットとなる可能性のある箇所20カ所についても、地表1cmで計測したところ、

最小値0.04μSv/h、最大値0.24μSv/hとなり、安心できる数値となっています。

※20カ所の主な場所

　光の庭水路、1年生花壇、三角花壇、砂場付近落ち葉堆積場所、体育倉庫裏落ち葉堆積場所、

　校庭脇側溝、ふぞく原っぱ脇側溝、ふぞく森側溝